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  • 提问者:学生家长、记者
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有问必答详解

2010-11-1 23:05:08
1、你对自我作何评论?
   我不是中国最早从事全脑教育探索的人,但我自认为我是最早为中国的中小学生成功探索出较成熟的具有普遍推广普及价值的右脑开发技术和全脑教学方法的第一人,我是中国第一位真正成功的对中小学生进行右脑开发、全脑教育的人民教师。
   我创办的河南新乡县东方外国语小学是我国第一所全脑教育学校,目前推广我的全脑多媒体教育技术的广东中山凯茵学校是我国第二所全脑教育学校。

2、你打算怎样推广“学新全脑多媒体教育”?
   上策:无偿献给国家,让政府来推广。
   中策:与有实力的教育集团合作,合作推广。
   下策:自力更生、艰共创业,为振兴中国教育鞠躬尽粹。

3、有媒体说你“说话狂妄无知”,你有何感想?
   有人说我无知,事实将会证明不是我无知,而是说我无知的人无知。有人说我狂妄,事实上中国很需要多些像我这样的心和嘴都“狂妄”的家伙,我认为我们这些心和嘴都“狂妄”的家伙比那些嘴上谦虚心里比谁都狂妄的被外国人嘲讽为中国式的谦虚的口是心非的家伙要好得多。当然嘴和心都谦虚的人总是处处受人欢迎的,但我们民族与国家的美好前途往往就是被这些谦虚的人给谦虚没了。
   毛泽东说过:“老先生最不喜欢的是狂妄。岂知道古今真确的学理,伟大的事业,都系一些被人加着狂妄名号的狂妄人所发明创造出来的。”
   事实上,我的每一项成功技术的都是由“九十九位失败母亲””哺育出来的,所以我很清醒,我是一位普通的共产党员、一位平凡的人民教师,历史事实将会证明我说的每一句话既不无知,也不狂妄。“学新全脑多媒体教育技术”的推广,必将为中国教育历史揭开新的一页。

4、你如何评价媒体对你的报道?
   至今有近三十家媒体做过报道,大致可分三类:一是尊重事实,客观报道。二是盲人摸象,瞎编乱造。三是不懂装懂,言语愚昧。
 
5、你对媒体请出来的专家对你的负面点评做何评价?          
   啥时代的专家?“旧石器时代”的专家!中国要真有这么多右脑开发专家,中国的右脑教育早就普及了!
   一派胡言乱语、不懂装懂、不调查乱发言、妄加评论,对教育事业毫无责任心。这些人如不加强学习,将是中华民族全脑教育事业发展的绊脚石!试想:一个“旧石器时代”的专家怎么可能会对一个即将到来的全脑人类时代作出一个正确的评价呢。
   当1840年西方国家的船坚利炮打开中国大门的时候,中国有许多“英雄”光着膀子上战场,身上贴着刀枪不入的护身符,嘴里还喊着“刀枪不入”的口号!
   今天,当全脑教育已经在西方国家得到认可、推广,已经成普及态势的时代,中国又要有一些“英雄”再次光着膀子,拿出自己的‘刀枪不入“的护身符,喊着”刀枪不入“的口号上阵了!
    可怜、可笑、可悲、可叹、 可气、可恶!
    可历史往往就是这样惊人的相似!
    无奈

6、你希望媒体如何报道?
这是我发给法国新闻社北京分社玛丽娜记者的邮件

 玛丽娜记者
     你好,认识你很高兴,你是第一个采访我的外国记者,希望我们成为好朋友,对于我的报道,有几点建议,望采纳。
     1、实事求是,客观报道,不缩水,不夸张。
     2、表达出我愿把我的全脑教育技术奉献给我的党和国家的心愿。
     3、表达出我愿与任何一个重视教育,尊重人才的政党,政府合作的心愿。
     4、虽然我的学生人人拥有过去传说中“神童”才拥有的神奇学习能力,但你千万不要把我的学生称为“神童”,“神童”在我们国家许多人心中不是褒义词,而是一个贬义词。“神童教育”在我们国家是受批判的。
     我希望你把我的学生称为“全脑学生”,他们是中国第一批全脑学生,是未来全脑人类的萌芽。
     5、你看到的我的学生表现出的神奇学习能力并不是什么“神奇能力”,而是每一个人都拥有“普通能力”,“基本能力”。通过右脑教育,未来的人类人人都会拥有这些能力。
     6、二十一世纪是一个人类进化的世纪,法新社是一个在国际上影响很大的媒体,希望你能站在对全人类负责的高度如实报道我和我的学生,最好不要请一些传统教育专家妄加评论,如要请人点评一定请著名的右脑教育专家。
              
拜托了
                                             你的朋友  张学新
 
 
                                             2008年6月26日于中山


7、你认为“传统教育”有哪些弊端?
   无论是学校教育、家庭教育还是社会教育,传统教育重视了受教育者后天能力的培养,忽视了受教育者先天能力的开发;重视了受教育者后天知识的学习,忽视了受教育者先天知识的开发。

8、“今天的学校教学”有哪些弊端?
   从“教”来讲,一是传统授课方法主要引导学生发挥了低劣的左脑思维的积极性,不知道引导学生调动具有思维记忆超能力的右脑的思维积极性。二是给学生提供的仍是用了几千年的抽象的最难理解记忆的单媒体文字教材,先进的多媒体教材仍是教学的辅助手段,未能在课堂教学中得到合理运用。
从“学“来讲,一是学生在老师的陈旧的填鸭式授课方式下,逐渐形成了“左脑优先”的思维定式,天生的右脑思维记忆超能力逐渐荒废。二是学生迫于考试的压力,不得不死读单媒体文字教材,喜欢的图画书,多媒体视频学习越来越少,左脑的逻辑思维越来越发达,右脑的形象思维越来越僵化,最终成了考试的机器,这样的学生成人后很难有所创新。
   中国学生在许多国际性的“学科知识大赛”中往往拿金夺银,可我们建国半个多世纪来一个十三亿人的泱泱人口大国无人问津“世界诺贝尔奖”,我们这个拥有世界最优秀的古老文明的国家今天的“科技”总是跟在许多国家的屁股后面跑,其根本原因就在于我们传统教育的教育为国家培养了一批又一批思维僵化的接班人。
   1998年李岚清副总理于南方视察时讲到:“人们对素质教育的认识要有一个新的突破,就必须从科技教育的高度,从人脑科学的深层次上加以阐明,把研究人脑同素质教育紧密结合起来。我们很多的应试教育开发的是左脑。实际上大脑左半球是辅助的,右半球是主要的。深层次的思考,深层次的创意,深层次的记忆,永久性的记忆靠右脑,而我们恰恰忽视了右脑的开发,多用右脑,多训练右脑可以事半功倍,不是事倍功半,甚至可以提高几百倍”。
   科学泰斗钱学森说:“教育工作的最中机理在于人脑的思维过程。”
   2005年7月,温家宝总理在看望科学泰斗钱学森的时候,钱老说了这样一句话:“现在中国没有完全发展起来,一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。”
   伟人就是伟人,伟人的言语高屋建瓴,一语中的。

9、全脑教育与当前的应试教育是否矛盾?
   中国短期内不可能革除应试教育,再好的教育模式如与它矛盾,,目前,在中国的大地上都会无立锥之地。
   考试是对受教育者的学习能力和对所学知识掌握情况的一种有效检测手段,这种手段本身并不错,并不需要革除,也不能革除。我们需要革新是考试的陈旧僵化的考试内容,考试的评价方式,换之以能够真正能够检测学生智力水平,创新能力高低的考试内容,考试的评价方式。
   学新全脑多媒体教育是我从传统教育一线教学实践中悟创出来的,目前它主要革新的是传统教学中的教师授课方法和学生学习中的学习思维方式,它大大提高了教师的教学效果和学生的学习效率,是对传统教育的革新和完善,它不仅仅不与目前的应试教育相矛盾,而且极大地提高了学生的应试能力,甚至可以说,随着全脑教育的推广普及,学生的学习能力极大的提高,现有的应试考试对全脑学生来说可谓是“轻如鸿毛”,毫无任何压力可言。
   许多“教育人士”提出了这样的教育,那样的教育,乍一听使人很兴奋,但时间一长,具体一用,发觉不对,在现实中不是根本无法实现,就是实际效果跟谈的相差甚远。“教育人士”是理想主义者,而我们一线教师是现实主义者,面对中考、高考,谁都不会而且也不可能拿学生的前途开玩笑。


10、全脑教育会取代发展了几千年的传统教育么?
   不仅会,而且时间不会太长。
   全脑教育是对传统教育的革新和完善,是传统教育发展的必然走向。诞生、实施全脑教育是人类进化的结果,是历史前进的结果,是目前每一个国家教育改革的的唯一出路,是人类面对今天日益恶化的生存环境的自身必须进化的自然选择。
   历史有其自身的自然发展规律,每一个国家,每一民族只有认识这种规律,掌握这种规律,适应这种规律,应用这种规律 ,才能走在时代的前列,做时代的主人,否则,它不是被历史淘汰,就是为此付出沉重的历史代价。
   自十六,十七世纪英国,法国资产阶级革命爆发后,在长达二百年的资本主义国家快速发展历史进程中,中国一直闭关锁国,抱着腐朽的封建制度以“老大”自居,国人对历史发展规律的愚昧无知使我们优秀的中华民族一八四零后付出了“百年苦难史”的沉重历史代价。
教育的革新是国家创新发展的基础,排头兵。
   今天,以推广“全脑教育”为号角的新一轮的社会大变革在日英美等许多国家已经开演,而我们中国还未启幕。
   虽然“圆明园遗址”被国人保存了下来,但焚烧圆明园的那把大火却在许多国人心头已经熄灭。
   忘却历史,历史重演。

11、评价一下中国目前全脑教育的状况。
    中国真正的右脑教育、全脑教育这部“历史大剧”还未拉开序幕,但已有许多“先知先觉”人打着右脑教育、全脑教育的旗号上演了一幕幕“骗剧”,而且这种“骗剧”似乎愈演愈烈,大有不把中国学生骗一遍是不休的劲头。目前在某些地方已有学生家长提起“右脑开发、全脑教育”便波口大骂,这实属这些人的功劳。
   网上有人说,中国的右脑教育是“穿的是日本七田真老师的衣,吃的是中国王维老师的饭”,这话可谓一语中的。

12、市场上的“右脑开发机”能开发右脑吗?
   无论是“右脑记忆器”也好,“右脑开发机”也好,它们都是开发右脑的一种辅助工具,仅有机器,没有好的方法,没有优秀的右脑开发师指导,是永远开发不了右脑潜能的!

13、电视中报导的学生戴上某种机器,很快能正背、倒背、点背,黑板上的互不关联的几十个词语,这种机器真的这么神奇吗?
   哈哈,告诉你,不是机器神,而是人神,任何人不戴机器都能做到,它应用的是我国第一位记忆大师王维老师的快速记忆法,这种内容的表演和培训既不是右脑开发,又不是全脑教育。

14.人类的右脑真会象“录像机”一样录音录像、放音放像吗?
    不仅会,而且是比录像机高级千万倍的“智能化的录像机”。
   (1)、它对进入右脑音与像可有选择性地录制储存回放。
   (2)、它对于进入右脑的单一信号,如文字、声音、气味等,可自然转换成“电视剧”录制、储存、回放。
   (3)、储存下来的“电视剧”的回放速度、画面的大小、声音的高低、画面的的亮度、色度可任意调整。
   (4)、学生可随意改变剧情内容。
   (5)、学生能进入剧情中,参与剧情活动。
    可见:生活中的录像机功能只是人的右脑功能的一种机械的外化。

15、你的全脑教育和目前社会上讲授的“超级记忆”有什么区别
   无论什么样的“超级记忆”如不能从开发学生的右脑五感入手,那只是一种记忆方法的传授,不叫“右脑开发”。有的记忆方法对于右脑开发有一定的探索,但大多停留在开发右脑的形像思维层面上,对于开发右脑的音像思维没有质的突破

16、你的右脑开发技术与国外的右脑开发技术相比,有什么新的突破吗?
   2008年5月27日上午,在北京国贸中心我听了世界右脑开发第一人日本七田真博士在2008 中国幼教高峰论坛上做的报告,下午,在中央电视台专家统筹朱培赋老师和中国管理科学研究院教育科学研究所郭建国老师的陪同下,我与七田真进行了会谈。
   我个人认为我的右脑开发技术对七田真右脑开发技术有所超越,  一是开发对象年龄上的突破,七田式右脑开发技术开发的对象是0-6岁的幼儿,我的开发对象扩展至18岁的青少年。二是技术上的突破,七田式右脑开发技术目前对幼儿右脑的图像思维功能开发较好,但对声音思维功能涉足较浅,我的技术不仅能很有效的开发右脑图像思维功能,而且能很好地开发学生的声音思维功能。


17、听说你准备把自己二十年血汗的结晶“学新右脑开发技术”和“全脑多媒体教学方法”无偿奉献给国家,有人说你这是作秀!
   一只小蚂蚁在一条细绳上得意地爬来爬去,并不停地喊:好宽好直的路呀!
   我说这是条绳子,不是路!


18、“珠心算”能开发右脑吗?
  “珠心算”到了高级阶段就是一种右脑计算现象,但“珠心算”只是右脑计算的冰山一角,它不仅计算的题的类型有限(对数学、物理、化学中的方程题、应用题等类型的题无用),而且训练时间长,训练难度大。事实上,右脑计算是不需要用什么算盘的,而且短时间内就能做到“心算各种类型的题”。

19、你说的这些右脑思维超能力通过培训我们成人能做到么?
   一般人很难做到,我们培训师资虽然要求老师认真练习,但并不是要求老师必须拥有这些能力,而是通过练习让老师去进一步感悟右脑开发技术和全脑教学方法。
    当然,也有一些成年人效果还是比较明显的。

20、你的技术学员容易掌握么?
    “学新右脑开发技术和全脑多媒体教学方法”经过二十余年的不断革新和完善,融传统文化、传统教育、右脑开发、多媒体教学手段为一体,目前已做到了理论系统化、方法简单化、运用生活化、效果速效化,所以,这种技术是“一学就会,一用就有效的”,尤其是教育工作者很容易掌握这种技术。
但是,要想做一名优秀的全脑教育师,还是需要不断学习、感悟、实践、总结的。

21、师资培训需要多长时间?
   初级培训6天,中级培训三天,高级培训三天,实习时间自定。

22、校外培训课是怎样安排的?
   全脑多媒体教育学生校外培训

一、右脑开发班

1、初级班:右脑多媒体功能的开发
(1)、形象思维、声像思维、五感思维
(2)、录放音乐、同步歌唱、长久记忆 
(3)、录放音像、倒背如流、长久记忆 
(4)、音像四调、赏心悦目、留恋忘返
(5)、多媒体文科知识的录放
课时:60课时   收费标准:每课时     共计       

2、中级班:右脑双媒体功能的开发
(1)、音像共感、自然声音、人为声音
(2)、音像共感、自然文字、人为文字
 (3)、双媒体文科知识的录放
(4)、奇思妙想、发散思维、创新思维
(5)、参与剧情、身临其境、五感思维
课时:60课时   收费标准:每课时    共计        

3、高级班:右脑单媒体功能的开发
(1)、过耳成剧、过耳成诵、倒背如流
(2)、过目成剧、过目不忘、倒背如流
(3)、背景音乐、乐像和谐、美妙绝伦
(4)、照相记忆、倒背如流、逐字倒背
(5)、整书库存、倒背如流、长久记忆
课时:60课时   收费标准:每课时       共计        

4、特级班:右脑波动思维功能的开发
 (1)、波动写作、下笔有神、文思泉涌、
 (2)、波动计算、有音有像、瞬间解答、
(3)、心灵感应、波动思维、音像思维、
(4)、梦的应用、音像思维、波动思维
(5)、瞬间悟解、波动思维、音像思维
课时:60课时   收费标准:每课时    共计         

优惠:四级培训连报收费优惠     元   实收费     元


二、全脑学习特训班

(1)、全脑写作特训班
下笔有神 、文思泉涌、文笔优美、形神具备
课时:60课时   收费标准:每课时    共计         

(2)、全脑文科特训班
录音录像、过目不忘、过耳成诵、倒背点背
课时:60课时   收费标准:每课时    共计         

(3)、全脑理科特训班
音像思维、全脑计算、波动计算、瞬间悟解
课时:60课时   收费标准:每课时    共计         

(4)全脑英语特训班
录音录像、过目不忘、过耳成诵、倒背点背
课时:60课时   收费标准:每课时    共计         

(5)、全脑音乐特训班
录放歌曲、同步歌唱、自然音乐、背景音乐
课时:  60课时   收费标准:每课时    共计   

(6)、全脑美术特训班
音像思维、奇思妙想、鬼使神差、物我两忘

课时 60课时   收费标准:每课时   共计  


23、请问你如何看待“神童现象”和“神童教育”?

  (1)、“神童”一词是对具有某种神奇能力和比较聪明的儿童的赞美,本是一个褒义词,不知为什么在我们中国好多媒体报道中却逐渐成了一个贬义词。
  (2)、生活中的“神童现象”自古有之,从能力来源划分可分两类,一是没经过一定的训练自然拥有或突然拥有某种神奇能力,这类神童可称为“自然神童”。一类是经过一定的训练后拥有了某种神奇的能力,这类神童可称为“人为神童”。前者的能力往往不稳定,容易丧失,后者的能力具有较大的稳定性。
无论是自然神童,还是人为神童,以及后来成为了人们成颂的天才的人,其实都是会应用右脑的人,他们的神奇能力并不是什么神奇能力,而是每一个人都拥有的天生的普通能力。
  (3)、目前社会盛行的“神童教育”大多并不是什么真正的“神童教育”,也不会培养出具有什么神奇能力的神童,真正的“神童教育”必须从右脑教育,全脑教育做起。
  (4)、为什么现实中往往有许多小时候被人们称为“神童”的人成年后并无多大才能呢?原因是多方面的,其中一个主要原因是他小时候是左右脑思维的全脑人,后来由于接受传统的左脑教育而逐渐变成了一以左脑思维为主,右脑思维为辅的左脑人,荒废了右脑思维的超能力。事实上每一个人都是天生的“神童”,是后天的左脑教育逐渐把大家培养成了“普通人”。
  (5)、随着右脑开发、全脑教育的在全世界的兴起和普及,罩在“神童”头上的神秘光环将失去光泽,人人神童,个个天才的时代就要到来。到那时,神童不再神。

       
24、至今你的技术已得到哪些领导和单位的关注?反应如何?

      至今天(2008年6月1日)亲眼观看过学生表演的同志有:

七田真    
日本教育学博士    世界右脑开发第一人  七田式右脑教育的创始人

韩宏宇
教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育”总负责人        
中国管理科学研究院教育科学研究所  所长

薛葵阳
美国ESP终极潜能训练中国学院   院长

刘帅林
教育部重点课题“全脑教育研究与实验”研究成果推广办公室  主任

刘曙雄
北京大学外国语学院  副院长

朱培赋
中央电视台  专家统筹

李敬一
中国教育电视台   制片主任

庞金鹏
中国教育电视台   制片主任

高慧
中国教育电视台   编导

郭建国
中国少年儿童基金会专家委员会专家

刘艳凤
中教师奖励基金会国家教师科研基金规管办   主任

蔡景昆
中国学前教育网  总策划

李明华
广东省社会科学界联合会  副主席

玛丽娜
法国新闻社北京分社记者

反应一致,“听了直摇头,看了直点头”。
评价一致,“你们说的好,你们做的比说的更好”。

管理员回复: ( 2010-11-1 23:16:37 )
如果大家还有什么问题,请及时向我们提出来!我们很乐意随时为大家解答!!
  • 提问者:中华学优郎全脑教育网
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主题:

中华学优郎全脑教育网正式开通啦!

2010-10-14 23:50:19
中华学优郎全脑教育网正式开通!欢迎新老客户、合作伙伴、代理加盟商光临,并随时提出您的宝贵意见!!
管理员回复: ( 2010-11-1 23:05:44 )
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